DNSEP COMMUNICATION

Les quatrième et cinquième année permettent aux étudiant·es de développer une démarche personnelle nourrie par des projets collectifs ambitieux. Ceux-ci sont menés avec des partenaires extérieurs issus du monde artistique et culturel (écoles étrangères, musées et centres d'art, associations diverses). Le programme s'appuie sur le rôle de la·du designer graphique qui consiste à « rendre public » un contenu, appliqué ici à l'édition ou à l'exposition, et à des formes innovantes qui combinent ces deux aspects avec le numérique. L'équipe articule, autour de compétences graphiques et typographiques complémentaires — où le design interactif occupe une large place — des apports en photographie, en dessin, en histoire de l'art et histoire du design graphique. Le deuxième cycle, qui s'attache à toujours lier pratique et théorie, s'adosse de manière concrète à la recherche spécialisée qui est menée depuis une dizaine d'années dans l'option, non seulement à travers des journées d'étude et des conférences, mais aussi des workshops et des sujets de séminaire et d'atelier liés aux thématiques développées. Le deuxième cycle forme au design graphique par l'expérimentation, assure l'acquisition de l'autonomie nécessaire à la vie professionnelle et familiarise avec la dimension internationale du métier. Sans exclure l'écriture subjective, ni le travail sur l'image, le deuxième cycle incite à une prise de position critique face à la pratique et au contexte social et politique dans lequel elle s'exerce. L'élaboration d'un vocabulaire plastique singulier s'y déploie à partir d'une maîtrise des outils et techniques mobilisés. Par ailleurs, l'équipe enseignante anime un pôle deEESAB-site de RENNES LIVRET DE L'ÉTUDIANT·E - ANNÉE 2023-2024 149 recherche en design graphique sous le titre « Formes du temps ». Les thèmes traités et la dynamique du projet enrichissent l'offre pédagogique de l'option. Les 4e et 5e années représentent la phase de recherche approfondie du cursus et préparent à une pratique artistique après la sortie de l'école. Au cours de ces deux années, le développement de la recherche plastique et conceptuelle de l'étudiant·e s'appuie sur les Ateliers de Recherche et de Création, notamment lors des workshops, ainsi que sur des expériences professionnelles lors de séjours, stages ou travaux réalisés à l'extérieur de l'école. L'EESAB-site de Rennes propose tout au long de l'année des partenariats avec des acteur·rices culturel·les auxquels les étudiant·es sont associé·es.

Lors des années 4 et 5, les étudiant·es doivent progressivement développer leur langage personnel avec l'équipe enseignante en vue de l'obtention du DNSEP et de leur professionnalisation future. Pour cela, iels doivent acquérir et maîtriser les connaissances et compétences suivantes : o Maîtriser les étapes d'un projet plastique : conception (recherche documentaire et iconographique, dessins, esquisses), expérimentations, production, diffusion ; o Faire preuve d'originalité ; o Connaître la scène artistique ; o Pouvoir mobiliser des connaissances théoriques ; o Maîtriser différents modes d'expression : expression orale, expression écrite, expression par la création, par l'exposition...

L'objectif du mémoire est de permettre à l'étudiant·e de traiter de questions relatives à ses préoccupations artistiques en suivant une démarche de recherche problématisée. Il accompagne en ce sens un travail pratique. Il requiert une prise de distance critique de la part de son auteur·e. Comparable aux textes de certains artistes, le mémoire pourrait trouver un exemple dans la forme de l'essai tel qu'il constitue dans l'héritage des humanités une ouverture sur le monde et non un objet clos sur lui-même.

niveau licence